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浅谈现代学徒制背景下校企合作的策略——以我校中职电子技术专业为例

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摘要:开展现代学徒制试点工作,校企合作是前提。职业学校作为技能型人才培养的重要基地,要提高职业教育水?#21073;?#35753;学生达到企业工作岗位的技术技能要求,就需要积极探索校企合作的新路径。职业学校和企业只有相互联系、相互合作,才能使校企合作的?#35797;?#24471;到整合和充分利用,才能构建和谐发展的合作关系,?#24179;?#20154;才培养模式创新,为职业教育改革发展提供坚实的基础。

关键词∶职业教育;现代学徒制;校企合作;策略
随着?#35856;?#32463;济体制的不断变化,如何让职业学校的学生在毕业之后尽快融入社会、融入岗位,就必须要寻找一条新的管理模式。职业学校人才培养的目标是以就业为导向的,而企业的目标就是获取一定的经济效益,要想获取更大的经济效益,也必须要吸收更多更优秀的人才,实现投入产出比的最大化。在新形势下,职业教育需把握产业发展脉搏,感知企业对人才的需求,推动职业院校和企业在人才培养、技术创新、就业创业社会服务、文化传承等方面深度合作,构建产业与职业教育、职业院校和企业共同培养人才的产教融合模?#21073;?#20026;增强产业核心竞争力提供有力支撑。所以在当今科学技术与经济建设并行的社会里,教育与经济的关系是密不可分的,它们之间是相互影响和相互促进的,可以?#23548;?#26159;两个不同的主体,又是一个校企合作的共同体。
1现代学徒制的特点
所谓现代学徒制,是将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种学校与企业合作式的职业教育制度,是?#28304;?#32479;学徒制的发展,是职业教育校企合作不断深化的一?#20013;?#30340;形式。现代学徒制融合了学校教育和传统学徒制的精华,它将?#23548;?#24037;作与理论知识结合起来,将企业?#23548;?#19982;学校教育结合起来,使学生的能力素养与位要求能够零距离对接,从而为他们顺利走入社会打下基础,有利于学生职?#30340;?#21147;、职业责任心的综合发展。
2校企合作实施策略
为积极贯彻落实上级相关文件精神,我校先后赴苏州各兄弟学校进行专业建设情况调研学习,不断遴选区域里合适的企业,最终与苏州宁虹电子科技有限公司开展现代学徒制校企合作试点。校企双方对开展现代学徒制试点的积极性较高,历经一年多筹备与申报,2017年省教育厅批准学校举办电子技术应用专业作为现代学徒制试点,顺利完成了首批招生并开展现代学徒制试点工作。目前第二批招生也已经完成,各项工作顺利进行。那如何使校企合作走得更远、更久,需要校企双方共同努力
2.1优化管理模?#21073;?#23454;现双方互利共嬴
职业学校要想与企业达成合作契机,就必须在以就业为宗旨的基础上,满足双方合作互利的条件,建立一?#23376;?#21033;于双方发展的共赢管理机制形成双方互利共赢的管理模式。我校高度重视对电子技术应用专业的教学,及时地调整专业方向,多次下企业调?#26657;?#19982;企业相关负责人协商,校企双方共同分析?#35856;?#23545;专业人才的需求,包括需求的种类、数量以及相应的规格要求,然后共同编制教学人才培养方案,确定教学组织形?#21073;?#35268;划好师资、场地、交替时间?#21462;?/span>
2.2校企双元育人模?#21073;?#23454;现?#35797;?#20849;享
现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。在校企合作过程?#26657;?#26500;建一支由专业带头人、骨干教师、行业一线工作技术人员组成的专兼结合的“双师”?#24466;?#23398;团队。我校?#25165;?#20855;有丰富?#23548;?#32463;验的专任教师与苏州宁虹电子科技有限公司的技术人员共同组成,采取校企联合培养的模式。专业基础课程由专任老师承担教学任务,实训课程由苏州宁虹电子科技有限公司的师傅承担教学任务。在此过程?#26657;?#23558;企业师带徒的技能引进来,把学校的理论知识传出去,实现网络教学、理论教学、实操实?#31561;?#20301;一体、共同?#24179;?#23398;生与教师、师傅之间以“师生”和“师徒”关系来体现,这种关系成为在整个教育过程的联系纽带,它将在校职业教育与在厂企业技能培?#21040;?#23494;联系起来,成为校企双方寻求共赢的重要渠道之一。

2.3校企合作模式多样化,实现校企合作深入化
校企合作的模式也是灵活多样的我校在与苏州宁虹电子科技有限公司的合作过程?#26657;?#25105;?#21069;?#35813;企业引进学校,在学校建立企业生产线,这样就可以让学生在学校内?#23458;?#25104;各项理论与?#23548;?#30340;结合,也理进一步的解决了顶岗实习的困难,为职业学校的产学研结合奠定基础。在?#23548;?#23454;施过程?#26657;?#25105;们还根据需求把学生分成二个部分来进?#27844;?#29702;,让一部分学生去企业实习,另一部分学生在学校学习理论知识,定期的进?#26032;?#25442;,实现了产教融合、工学交替。这种教学模式不但能够激发起学生们的学习热情,还能够让他们劳逸结合,实现校企合作的深入化。
2.4完善相关法律法规,实现产教融合
学校和企业从不同利益角度进行合作、寻求共同发展,两者之间必然会在合作中产生各种矛盾,保障校企合作的顺利实施,需政府、学校、企业三方参与,共同发力。由政府建立专门管理机构负责学校和企业的合作,可以利用其身份优势,发挥政府部门的沟通和协调作用,为校企合作搭建?#25945;?#23436;成沟通,同时也对学校和企业形成监督管理。如果?#25381;型?#21892;的制?#21462;?#25919;策做后盾,很难获得“融合式”深度合作的持夂性。政府在教育与企业同时发展的基础上,出台一些有利于人才培养与企业发展的法规或者政策,才更能推动校企合作的深?#28909;?#21512;,实现真正意义上的合作教育。另外,地方政府也要加强对校企合作的重视度,充分发?#26377;?#35843;与指导的作用,利用一切可以利用的?#35797;矗?#24110;助深化产教融合、校企合作。
3结语

校企合作作为我国职业教育培养技能型人才的重要途径和办学模?#21073;?#23436;成了“以工代学”或“以学代工"的传统模式向“工学结合”培养模式转变。职业学校和企业只有相互联系、相互合作,才能使校企合作的?#35797;?#24471;到整合和充分利用,才能构建和谐发展的合作关系,推动校企合作进步深?#28909;?#21512;,?#24179;?#20154;才培养模式创新,为职业教育改革发展提供坚实的基础。
参考文献:
【1?#23458;?#25391;洪,王亚南. 高职教育校企合作双方冲突的有效管理【J】.高等教育研究,2011(7):75-79.
【2】李刚. 高职校企合作管理体制和运行机制的探索【J】.物流工程与管理,2011,33(5):152-153.
(作者单位?#33322;?#33487;省吴中中等专业学校)
作者简介:俞喜琴(1976~),女,本科,高级讲师,研究方向为电子电工。
注:本文系苏州市职业学校教学诊断与改进专项课题《现代学徒制试
点培养工作诊断与改进研究一以我校中职电子技术专业为例?#26041;?#27573;成果,
(课题编号 Szzjlx201821)

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